米兰官网-新一轮“双一流”建设启动，应激发高校内生驱动力—新闻—科学网

2026年天下教诲事情集会明确指出，将启动新一轮“双一流”高校设置装备摆设。自2015年正式启动以来，“双一流”设置装备摆设于晋升我国高档教诲总体程度方面阐扬了主要作用。如今，“双一流”设置装备摆设面对新的机缘与挑战，与时俱进地开展新一轮“双一流”设置装备摆设具备庞大的实际及时代意义。

笔者认为，进入新的汗青期间，新一轮“双一流”设置装备摆设要更夸大高校主体寻求一流教诲的踊跃性、自动性及创造性。应从单一夸大头部设置装备摆设高度，转向头部引领与举高底部设置装备摆设高度并重的标的目的成长。说患上更直白点，新一轮“双一流”设置装备摆设应由此前重要撑持头部高校，转向对于更广规模高校的发明及资助。之以是但愿“双一流”设置装备摆设政策有如许的变化，是由于本轮“双一流”设置装备摆设是于前几轮基础上的成长及完美，同时“双一流”设置装备摆设的尺度及要求也跟着我国经济社会的成长而发生了较年夜变化。

科技成长及人工智能赋能高档教诲带来了高校办学形态、教诲模式及评价尺度等方面的深刻变化，此中天然也包括“双一流”设置装备摆设尺度的变化。于科技快速成长的今天，相干尺度本就处在动态变化之中，于是，仅从现实设置装备摆设的角度，过在纠结高校可否进入“双一流”设置装备摆设名单意义其实不很年夜。客不雅上，上一轮“双一流”设置装备摆设已经经十分夸大要淡化高校的“入围”身份，信赖本轮还有会进一步淡化这类官方身份，赐与全体高校争创一流的时机。当前仍存于存眷高校“入围”身份跨越存眷其设置装备摆设成效的征象，底子缘故原由于在“入围”身份与国度资源分配的绑缚太甚慎密且身份固化，这显然有悖“双一流”设置装备摆设的初志。新一轮“双一流”设置装备摆设要更充实营建“以结果论英雄”的公允竞争机制及情况。

20世纪90年月至今，跟着国度经济程度及综合实力的晋升，国度接踵确定一批重点设置装备摆设高校并赐与集中资金投入。一系枚举措旨于晋升高校质量和促成此中若干所年夜学早日进入世界一流年夜学行列，这就是原“211工程”、原“985工程”及“双一流”设置装备摆设等项目的由来。于国度对于这些高校已经集中投入较多资金、黉舍经费紧缺已经有较年夜减缓的条件下，新一轮“双一流”设置装备摆设可以从提高资金利用效率的角度出发，将专项设置装备摆设资金适量投向经费更紧缺的高校、学科及项目。而对于在头部、名牌高校而言，也需要挣脱过量依靠当局资源驱动的成长模式，扩展经费来历渠道、加强自身的“造血”功效。中国高档教诲高质量的底线举高了，才会涌现愈来愈多一流年夜学。

期待新一轮“双一流”设置装备摆设经由过程真正意义上的分类评价，促成差别类型高校办出一流程度。相称长一段期间以来，只管海内高校分类成长提患上许多，但于现实操作中却总异化为按类分层，致使所有的高校都寻求综合性、研究型高校的评价指标，不仅成长同质化严峻，也影响教诲质量及办学效益。评价是批示棒，要经由过程分类评价促使各种高校从“一列纵队”向“多列纵队”摆列，直至终极实现各种高校“齐头并进”的成长格式。新一轮“双一流”设置装备摆设要优化资源配置，经由过程分类资助加年夜对于运用型、技术型高校的经费投入，确保各种高校都能获得充足的器重，由此促使每一一所高校都拥有阐扬最年夜特点的时机。

期待新一轮“双一流”设置装备摆设经由过程器重对于高校现实孝敬的评价，促成教诲、科技、人材一体化成长。实在，把各项事情做到位就天然能实现教诲、科技、人材的一体化成长。然而，不能不认可，海内不少“双一流”设置装备摆设高校依然存于严峻的“重科研、轻讲授”问题，相干人材造就其实不能很好地满意社会对于人材的需求。而于科学研究中，不少“双一流”设置装备摆设高校也存于将论文、课题、人材“帽子”、奖项等“量化指标”作为方针寻求的严峻问题。不少设置装备摆设结果看似“鲜明亮丽”，实则严峻离开现实，甚至虚伪伪劣的结果获得高度吹嘘，与党及人平易近的指望相去甚远。“双一流”设置装备摆设要高度器重对于设置装备摆设结果现实价值及孝敬的评价问题。

期待新一轮“双一流”设置装备摆设经由过程办出更多一流高校，促成更具开放性、多样性及包涵性的高档教诲系统形成。脚踏实地地讲，中国基础教诲难以挣脱“唯分数”“升学率”等评价指标的枷锁束缚，泉源于在“分数”决议了学生往后能上甚么档次的高校。眼下有一种不雅点较遍及，那就是对于在年夜大都平凡家庭的孩子来讲，上不了“名牌年夜学”就象征着将来出路黯淡。国度富强及社会前进的重要标记就是人材尺度的多元化。

为此，新一轮“双一流”设置装备摆设更要看重进一步优化高档教诲布局结构，形成研究型、运用型、技术型等各种高校“纵向抢先”创一流的格式。只要高校“有种别、无级别”的教诲理念深切人心，多元人材不雅就会被国人广泛接管。一旦学生都能根据本身的兴致喜好、智能差异等特质理性选择高校，信赖也会反过来鞭策更多高校晋升讲授质量，成为名不虚传的“双一流”。

（作者系同济年夜学教诲评估研究中央主任）