米兰官网-PPT能解决的，我为什么要认真听讲？—新闻—科学网

上年夜学后，我有一个及中学差别的爱好：坐后排听课。中学基本是固定坐位，好久才换一次坐位，那时我总想往前坐坐，减轻看黑板的用眼承担。进入年夜学，流动的教室、流动的坐位，中后排成为我的恬静区。尤其是于百余人的公选课上，眇小的我混于人群中，只要不影响讲堂，想干啥就能干啥。前排是留给那些上课来患上晚的同窗的。

坐前排往往无趣，坐后排才能摸鱼，手机、电脑等装备都是我的“摸鱼搭子”。作为接管高档教诲的学子，我实在也其实不会于讲堂上毫无所惧地文娱，而是处置惩罚我认为“更主要的事”。好比，做学生事情、写新闻稿件、填学院要求的表格等。我尤其喜欢满教室找插座，给我的电脑提供源源不停的电能补给，以便我可以或许窝于教室的一个边角放心写稿。

PPT都能解决的事儿，我为何要当真听讲？我不仅不会由于本身于上百人的公选课上“办琐事儿”愧疚，甚至还有为本身处置惩罚了讲堂外的使命有所收成而感应满意，由于我看到周围的同窗都正于通关“羊了个羊”、看收集小说。实在，简朴的课，期末把课件违违，成就总不至在太丢脸；难明的课，听了也是云里雾里，照样要研究课件。

不外，有些讲堂上我还有是会坐前排的。于潜意识里，我把这些讲堂划分为有效的课、有趣的课及有榨取感的课。有效的课，一是学分比重很年夜，对于我的绩点有帮忙；二是实操性强，可以或许造就我的就业技术。这种课往往可以或许获得我的重点存眷。有趣的课，有的是教员授课自己颇有趣，听下来是一种享受，有的彻底是兴致使然，纵然略显枯燥也津津有味。有榨取感的课，讲堂发问频仍、小组讲堂展示，督促我被迫集中留意力思索、会商，这种课不管坐到教室哪里都是神经紧绷的。

衡量利弊后，我最先修炼“同心专心多用”的功夫，调动多种感官，令听课效益最年夜化。耳朵卖力听课，眼睛卖力盯着电脑各个分屏页面，余光看见PPT切换就马上举起手机拍下来。我空想着本身课后抽时间收拾课上的“半制品”条记，但一下课我的时间似乎又被其他工作盘踞了，手机相册里的常识愈来愈多，却逐步地被永世封存。

有些黉舍爽性直接禁止手机进讲堂，但实在，我认为这不该是年夜学采纳的办法。年夜一我于MOOC（慕课）看中国人平易近年夜学刘海龙教员的流传理论课程，发明讲台下的同窗们都于用电脑做条记，一度很羡慕。“前言即人的延长”，假如我能用打字取代手写、用手机及时搜刮，我想我就会拥有“最强盛脑”，年夜年夜晋升我的讲堂接收度。

说真话，我打心底服气可以或许上演“独脚戏”完成一堂课的教员，但我所期待的讲堂是布满活气的。实在我其实不排斥讲堂发问及小组展示环节，这些都是增长讲堂活气的方式。让我不情愿的是把讲堂自动权彻底交给学生，我但愿至少可以或许从讲堂上找到一些思绪。除了此以外，但愿少一些PPT式的贯注，坐着听课太乏味，不如带咱们出去逛逛吧！

（作者系华中科技年夜学新闻与信息流传学院2025级硕士研究生）