米兰官网-为促进创新人才涌现，硕士学制应缩短而非延长—新闻—科学网

于高档教诲范畴，硕士学制的是非无疑是一个主要问题。但对于此问题，学界以致公家至今仍有争议。

近期，包括宁波年夜学、华中师范年夜学、中心平易近族年夜学等于内的海内多所高校订式公布延伸部门专业学位硕士学制至3年。对于此，《中国科学报》也曾经举行过相干评述（详见2025年8月5日第3版）。

事实上，早于2000年摆布，海内多所高校就曾经旗号光鲜地举行了缩短硕士学制的摸索，将3年学制缩短为2年。彼时，中国人平易近年夜学研究生院副研究员任兵也曾经发文，并于举行深切国际比力论证后患上出结论，“现行的硕士生学制、造就方针已经不顺应社会经济成长对于高级专门人材的需要，缩短硕士生学制是我国研究生教诲范围扩展、类型及规格日趋多元化成长的一定成果”。

然而时至2025年，硕士学制是非的问题再次被提了出来。于教诲强国战略的配景下，假如以促成立异人材连续涌现为方针，硕士学制需要缩短还有是延伸？

晋升全世界人材造就及集聚能力需缩短硕士学制

2025年1月，中共中心、国务院印发《教诲强国设置装备摆设计划纲要（2024—2035年）》，此中提出“完美教诲对于外开放战略计谋，设置装备摆设具备全世界影响力的主要教诲中央”的战略方针，直指“晋升全世界人材造就及集聚能力”。

设置装备摆设具备全世界影响力的主要教诲中央需要一系列鼎新，但于硕士教诲阶段的方针却相对于简朴，就是利便及吸引境外高校学生，包括非中国国籍学生及中国国籍学生，并让那些高校有事情经验的本科卒业生选择中国高校攻读硕士学位。

于此配景下，假如境外高校硕士学制是1年、1.5年或者2年，而我海内地高校的硕士学制是3年，境外高校本科生会选择继承于境外攻读硕士学位，还有是来中海内地高校攻读三年制硕士学位？

从“晋升全世界人材造就及集聚能力”这一战略方针看，缩短硕士学制才是应该对峙的标的目的。

促成立异人材涌现需缩短硕士学制

于此前对于硕士学制的理论切磋历程中，往往不会留意到与新工科、新文科等“四新”范畴立异人材涌现慎密接洽于一路的动态哲学观点——“重混ing”（remixing）。

“重混ing”一词由闻名科技杂志《连线》开创主编凯文 凯利提出。于他看来，经济增加源在重混。经济暗地里的技能前进也源在重混。技能重混分为3类，即技能元素与技能元素重混、技能与天然科学重混，以和技能与人文、社会科学学科重混，后者详细注释为人文、社会科学有助在发明或者创生与技能相干的新需求，新需求成为技能立异的动力，并可能旋转技能进化标的目的。

人类是技能之母。于是，咱们需要将“重混”调用为一个教诲哲学观点，以造就出能感知并促成技能进化，以和能处置惩罚技能进化所激发新问题的人。

研究生教诲中，重混象征着学生能于第一个硕士学位后，再次攻读第二个以致第三个硕士学位；或者者于读完第一个博士学位后，再次攻读另外一个硕士学位。进修发生的时间具备此刻举行时特性，学生常识、技能组合特性逾越想象，于是称之为“重混”。

于新文科范畴，许多立异者拥有第二硕士学位。例如，北京年夜学教诲学院传授陈向明经历中的第一个硕士学位是北京师范年夜学文学硕士，第二个硕士则是哈佛年夜学教诲学硕士，以后得到哈佛年夜学教诲学博士；北京年夜学国际瓜葛学院助理传授赖中原则三木SEO-得到了3个硕士学位。

于新工科范畴，重混人材的代表性人物则是中国科学院院士乔红。

乔红于西安交通年夜学计较机科学与技能专业得到第一个硕士，历时3年；一年后，她就读在英国思克莱德年夜学，并得到了第二个硕士学位。随后，乔红转往英国德蒙福特年夜学攻读博士学位。卒业后的一年，乔红继承于英国德蒙福特年夜学进修，并得到了第三个硕士学位，其学制只有1年。

不丢脸出，乔红之以是能得到3个硕士学位，偏偏患上益在英国硕士学制只有1年或者2年。

总之，重混是技能的素质，进而是新工科、新文科等“四新”专业的素质。促成常识及技能重混，才能促成如乔红如许的立异人材连续涌现。

赐与首获硕博学位的学生终身保举免试资历

于本科教诲阶段，重混象征着同时进修主修专业与辅修专业/微专业，象征着同时进修包括主修专业于内的双学位专业，象征着首个学士学位得到后继承进修第二学士学位或者专科学位。

于硕士教诲阶段，重混则象征着第2、第三硕士学位。以促成硕士阶段的重混为方针，必需缩短硕士学制，将3年学制缩短为2年，进而推出一年制讲课型硕士。硕士学制连结2~3年，重混将很是坚苦。只有学制缩短后，硕士课程才能成为灵动的“元素”，促成学生高速流动及重混。对于在一年制讲课型硕士而言，硕士卒业论文可以选修；对于在与专业相干的真正的于场实践，可要修业生于入学前自行完成，这需要作为申报硕士入学的基本前提。

以促成硕士阶段重混为方针，还有必需向硕士“申请-查核制”过渡，由于假如让已经获硕士学位的学生再次永劫间预备硕士研究生同一测验，重混就难以实现。素质而言，已经经得到硕博士学位的卒业生，其攻读第二个硕士学位的进修能力已经经被此前的进修履历所证明。当下急需的鼎新，是赐与已经得到首个硕士或者博士学位的学生以连续平生的保举免试资历。

一年制讲课型硕士为什么不是“水硕”

有不雅念认为，一年制硕士质量不高，是“水硕”，三年制学术型硕士造就质量才高。是以，只有延伸学制才能提高硕士生造就质量。但事实上，假如可以连结严酷的课程要求，并经由过程声誉硕士学位分级对于学生举行激励，一年制硕士卒业生含金量一样很高。

咱们经常拿一年制硕士及三年制硕士卒业生举行比力，这类比力实在其实不公允。好比，甲同窗得到三年制学术型硕士，其比力对于象应是于纷歧定持续的三年中，得到3个差别范畴硕士学位的乙同窗。于如许的比力中，乙同窗的视线、常识、能力极可能不减色在甲同窗。

详细而言，三年制硕士生需要完成的课程学分通常为24~35学分摆布，年夜部门学生都能于一年内完成。今后的两年，学生往往于学制内的时间重复实习，破费年夜量时间预备各种用人单元雇用测验。因为硕士学位论文要求不高，许多学生完成论文的时间很短。

从这个角度说，于三年制硕士学制的后两年，学生享受着宿舍补助，但进修效率其实不高。从黉舍角度看，学生的实习及找事情可以于学制外的时间完成。为此，需要的政策厘革之一，就是将雇用前提中的“应届”延伸到卒业后5年。

再如，乙同窗于第一个硕士时期完成为了24~35学分；以后于第二个及第三个硕士时期也完成为了一样多的学分。与甲同窗比拟，乙同窗会完成近100学分，其三年进修时期的进修效率要高许多。此外，乙同窗3个硕士学位所形成的常识及技术重混，也使他于不雅察征象时有了多学科视角，对待问题也就越发周全及深切。此外，攻读两三个硕士学位的乙同窗，其人生理想极可能也逾越甲同窗。

从以上阐发中，咱们可以发明缩短硕士学制所促进的重混不单有助在提高研究生教诲体系的总体效率，也将促进更多立异人材涌现。教诲强国战略要求咱们缩短，而非延伸硕士学制。

（作者系北京年夜学教诲学院研究员）